أثر برنامج تعليمي مقترح باستخدام الألعاب المصغرة في تحسين بعض القدرات الإدراكية الحركية لذوي بطء التعلم.     بحث تجريبي على فئة بطء التعلم 7-10 سنة (المدرسة الابتدائية عابد حريزية -وادرهيو-ولاية غليزان)  بو دبزة مصطفى

بو دبزة, مصطفى

DSpace Home
→
Journals
→
Issues(10)
→
View Item

أثر برنامج تعليمي مقترح باستخدام الألعاب المصغرة في تحسين بعض القدرات الإدراكية الحركية لذوي بطء التعلم. بحث تجريبي على فئة بطء التعلم 7-10 سنة (المدرسة الابتدائية عابد حريزية -وادرهيو-ولاية غليزان) بو دبزة مصطفى

بو دبزة, مصطفى

URI: http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/882

Date: 2017-12-01

Abstract:

هدفت الدّراسة الحالية إلى إعداد برنامج تعليمي باستخدام الألعاب المصغّرة لتحسين بعض القدرات الإدراكية الحركية لذوي بطء التعلم، و هذا للإجابة عن الفرضية العامة "يؤثرالبرنامج التعليمي المقترح باستخدام الألعاب المصغرة في تحسين بعض القدرات الإدراكية الحركية لذوي بطئ التعلم". تكونت عينة البحث من أطفال ذوي بطء التعلم الذين كان عددهم 10 بالنسبة للعينة التجريبية(مدرسة حريزية عابد واد رهيو)، و 10 أطفال بالنسبة للعينة الضابطة. وقد اعتمد الطالب على المنهج التجريبي بحيث تم إدخال المتغير التجريبي "الألعاب المصغرة" على المجموعة التجريبية حيث بدأ تطبيق البرنامج يوم 25/02/2014، وانتهى يوم:19/04/2014 بالقاعة متعددة الرياضات بوادي رهيو، و قد استغرق تطبيقه (19) أسبوعا" بواقع ثلاث وحدات تعليمية أسبوعيا". و قد وظف الطالب الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS.22) من أجل معالجة قيم المتغيرات قيد البحث إحصائيا، فكانت أهم الاستنتاجات للبحث إن للبرنامج التعليمي تأثيرا إيجابيا في تحسين بعض القدرات الإدراكية الحركية لذوي بطء التعلم. أما توصيات البحث فاهمها كان تأكيد تطبيق البرنامج التعليمي لأثره في تنمية القدرات الإدراكية الحركية و توظيفه في حصص التربية البدنية و الرياضية بالمدارس الابتدائية. مصطلحات البحث: البرنامج التعليمي-الألعاب المصغرة- القدرات الإدراكية الحركية- بطء التعلم.

Description:

Slow learners form the large category of pupils estimated at around 13% of the primary school pupils in the world. Studies show that in 1976, this category accounted, solely, in the United States more than 3 million students and in Saudi Arabia, for instance, there were 15 thousand out of every 127 thousand pupils with slow learning. If we apply this equation on our educational reality, we will find that the overwhelming majority of pupils that are classified into this category are frequent failure and flunk pupils. The attention to slow learners is considered as a protect factor from the frustration caused by the academic failure. The game-play considered as the main concern for young children since they spend their entire lives in playing (Abdul El-Quawi Abdul El-Ghani, 2010, p. 26). Dr. Hassan Ziadi says: ‘the fundamental stage of education for slow learners is one of the important stages because of its educational role in the preparation of the child’s personality. Pupil of this stage characterized by an extreme inclination to play and to learn through sensory and concrete experiences besides his needs to share with others their games as well as to move from the individuality towards the sociability whenever he had an opportunity to talk and to play within a group’ (Hassan HadiShrumZiadi, 2009, p. 26). Many researchers have also tended to examine the relationship between cognitive-motor abilities and other numerous knowledge-motor capabilities such as; the intellectual abilities and the educational attainment. One of these studies, is the study of Nourbakhsh (Iran, 2006) which is reached to find a positive correlation function at the level of 0.05 between the two both levels; the cognitive-motor abilities and the academic performance for primary school pupils.Theresult.The proposed educational program using the mini-games have helped to enhance and improve the development of the cognitive-motor abilities of slow learners except the Kraus-Weber Test. This is what the post-evaluation results from the pre-evaluation have been shown.

Show full item record