أساليب التفكير وعلاقتها بالسلوك التكيفي لدى التلاميذ  ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس  (دراسة ميدانية بولاية الخرطوم

فاروق عبدالعزيز محمد حسن, إيفا

أساليب التفكير وعلاقتها بالسلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس (دراسة ميدانية بولاية الخرطوم

فاروق عبدالعزيز محمد حسن, إيفا

URI: http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/1265

Date: 2018

Abstract:

هدفت هذه الدراسة إلي التعرف على أساليب التفكير كمنبئة بالسلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس (دراسة ميدانية بين ولاية النيل الأبيض وولاية الخرطوم)، وبلغ حجم العينة (40) تلميذ وتلميذة، تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية البسيطة ، واستخدمت الباحثة مقياس أساليب التفكير ومقياس السلوك التكيفي كأدوات للدراسة وبعد تطبيق المقاييس وتم معالجة البيانات عن طريق برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS) عن طريق معادلات: معامل اختبار (ت) لمتوسط مجموعة واحدة، ومعامل اختبار (ت) لمتوسط مجموعتين مستقلتين، ومعامل إرتباط بيرسون، معادلة الفاكرونباخ، تحليل التباين الأحادي (أنوفا) ، تحليل الانحدار، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. يتسم السلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس بمجتمع الدراسة الحالية بالارتفاع. 2. تتسم أساليب التفكير لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس بمجتمع الدراسة الحالية بالإيجابية . 3. ضعف التنبؤ بالسلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس بمجتمع الدراسة الحالية من خلال أساليب تفكيرهم. 4. لا توجد علاقة بين التنبؤ بالسلوك التكيفي وأساليب التفكير لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس بمجتمع الدراسة الحالية. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس تعزى للنوع(ذكور/ إناث)، وتوجد فروق متوسط الإناث أكبر في أساليب التفكير. 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك التكيفي وأساليب التفكير لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس بمجتمع الدراسة الحالية حسب العمر الزمني. 7. وقد أوصت الباحثة بضرورة تحسين البيئة المدرسية وتوفير كافة الوسائل المعينة في العملية التعليمية لتنمية مهارات التفكير.

Description:

This study aimed to identify thinking styles as predictors of adaptive behavior among students with learning difficulties in the basic stage (a field study between the White Nile State and Khartoum State), and the sample size was (40) male and female students, who were selected through a simple random sample. The researcher used the Thinking Styles Scale and the Adaptive Behavior Scale as tools for the study, and after applying the scales, the data was processed through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) by means of equations: T-test coefficient for the average of one group, T-test coefficient for the average of two independent groups, and correlation coefficient Pearson, the Facronbach equation, ANOVA, and regression analysis, and the study reached the following results: 1. The adaptive behavior of students with learning difficulties at the base stage in the current study community is characterized by high. 2. The thinking styles of students with learning difficulties at the base stage in the current study community are positive. 3. Weak prediction of adaptive behavior among students with learning disabilities in the base stage in the current study community through their thinking styles. 4. There are statistically significant differences in the adaptive behavior of students with learning difficulties in the base stage due to gender (males/females)> 5. and there are greater average differences for females in thinking styles. 6. The researcher recommended the necessity of improving the school environment and providing all the aids in the educational process to develop thinking skills.

Show full item record