Abstract:
هدفت هذه الدراسة لمعرفة الأخطاء الإملائية لدارسي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية. حيث استخدم الباحث طريقة الاختبار الإملائي لجمع المعلومات ويتكون الاختبار الإملائي من (30) ثلاثون كلمة لتتكتب خلال (45) دقيقة وتشمل الدراسة مجتمع الصف الأول الثانوي في كل مدارس كنانة. وتتكون هذه العينة من (180) دارساً من الذين تتفاوت اعمارهم ما بين (14 – 16) سنة, وقد تم اختيارهم عشوائياً وهم يدرسون اللغة الانجليزية كلغة اجنبية لمدة ست سنوات, وكانت النتيجة ان أي من الدارسين لم يحصل على الدرجة الكاملة و ايضا هنالك عدم تطابق بين الحروف و الاصوات بالنسبة للكلمات و الذي يجب ان يكون واضحا ليساعد علي كتابة كلمات صحيحة . ثم قام الباحث بتدريس القواعد الاملائية في مختلف المواقع والاستخدامات, ثم إعادة الاختبار مرة ثانية لمقارنة النتائج السابقة و اللاحقة , ولاحظ التطور في الكتابة الصحيحة للكلمات ومن ثم توصل الباحث الي أن الضعف الإملائي سببه قلة معرفة الدارسين بهذه القوانين ويوصي الباحث أن يقوم المعلمون بتدريس الطلاب القواعد الإملائية لكتابة الكلمات بالطريقة الصحيحةليساعد ذلك على كتابة صيغ صحيحة للكلمات متى ما احيج لذلك لترقية مهاراتهم الكتابية.
Description:
The aim of this study is to investigate theEnglish spelling errors made by students of foreign language learners. The test is used as adata collecting method. Leaners were given spelling test which consists of (30) words to be written in 45 minutes. The population of the study includes all the students atkenana high secondary schools, first class. The sample of this study consists of (180) learners who are about (14 – 16) years old. They have been chosen randomly and who have been study English as a foreign language for six years and the most important finding was that none of the learners got full marks.Also, there is a miss matching between orthography and the pronunciation of words, whichshould be made clear so as to help to write correct words. then the researcher taught the learners the spelling rules concerning words in different situations and usages, then the researcher repeated the test to compare the results before and after. this time he discovered that the defect is due to the lack of the acknowledge of spelling rules concerning learners. The researcher recommends that teachers must teach learners the spelling rules of writing words correctly to enable them to write the correct forms of words whenever needed to promote writing skills.
